在家玩樂(lè)高積木和去樂(lè)高課程的區(qū)別！樂(lè)高積木可以在家玩，也可以去樂(lè)高課。兩者有什么區(qū)別？

　　1.首先，設(shè)備不同

　　大部分玩具都是在商場(chǎng)里看到的得寶系列，Lego City、Hero Factory等。，可以根據(jù)建筑圖紙來(lái)構(gòu)建。樂(lè)高教育的設(shè)備有其獨(dú)特的配件，如螺絲刀、螺絲釘、輪胎、履帶、螺旋槳、各種吊臂齒輪、渦輪、、軸套、杠桿、EV3機(jī)器人、教育版設(shè)備將突出教育性。

　　2.其次，從孩子玩耍的角度來(lái)看，

　　自己買樂(lè)高玩具，孩子在家玩，很多時(shí)候是隨機(jī)的，有興趣的。

　　例如，3歲的孩子是為了自我認(rèn)知和社區(qū)理解，而4到6歲的孩子是為了技術(shù)、太空和其他外部世界；7到8歲是科技

　　系列；9歲以上是頭腦風(fēng)暴機(jī)器人。

　　樂(lè)高根據(jù)不同年齡段的興趣編制課程，分為學(xué)前階段和學(xué)齡階段。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，系統(tǒng)逐步上升。

　　a.學(xué)前兒童：完整兒童教育發(fā)展觀學(xué)前是兒童語(yǔ)言、智力、思維、想象力快速發(fā)展的時(shí)期，也是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童發(fā)展的黃金時(shí)期。這一時(shí)期的兒童更重要的是為他們提供豐富和合適的智力玩具，以啟發(fā)和滿足他們的未知欲望。因此，這一時(shí)期的樂(lè)高教育是“完整兒童的教育發(fā)展觀”，即全面培養(yǎng)兒童，讓兒童在樂(lè)高建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)知識(shí)、智力、情感、身體、能力等方面，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　b.學(xué)齡兒童：引入多知識(shí)和社會(huì)活動(dòng)

　　學(xué)齡兒童，即7至12歲的兒童，已經(jīng)能夠理解更抽象的知識(shí)，具有簡(jiǎn)單的邏輯推理和獨(dú)立參與一些社會(huì)活動(dòng)的能力。因此，樂(lè)高教育在7歲以后的課程中增加了更復(fù)雜的知識(shí)，如機(jī)械、結(jié)構(gòu)、工程、機(jī)器人編程等；在能力培養(yǎng)方面，增加了收集分析數(shù)據(jù)、邏輯運(yùn)算、策劃安排活動(dòng)、參加大型機(jī)器人競(jìng)賽等社會(huì)活動(dòng)。

　　成熟的空間結(jié)構(gòu)思維01。

　　創(chuàng)建機(jī)器人，首先鍛煉的是結(jié)構(gòu)思維：在早期施工過(guò)程中，由于確定機(jī)器人的形狀，它們將通過(guò)豐富的機(jī)器人組件進(jìn)行組合；

　　對(duì)于沒(méi)有空間感的孩子來(lái)說(shuō)，這只是學(xué)習(xí)“空間與結(jié)構(gòu)”的好機(jī)會(huì)！

　　02、更堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)

　　完成“骨架”后，孩子們應(yīng)該根據(jù)自己的想法進(jìn)一步完善自己的功能。例如，當(dāng)健康管家機(jī)器人“通通”想要完成前進(jìn)、避障、測(cè)溫等一系列大目標(biāo)X時(shí):

　　前期:兒童應(yīng)增加紅外傳感器、距離傳感器等模塊

　　后期:輸入編程指令時(shí)，需要考慮如何將任務(wù)分成計(jì)算機(jī)能理解的A、B、C并逐步完成；從前期施工到后期編程，都會(huì)考察到數(shù)理邏輯知識(shí)。

　　03、更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力

　　每一個(gè)機(jī)器人作品成功的背后，都是孩子們感知、思考和操作周圍環(huán)境的整個(gè)過(guò)程。我們不僅要自主探索和實(shí)踐，還要共同參與。

　　這個(gè)過(guò)程會(huì)經(jīng)歷很多失敗，遇到自己解決不了的問(wèn)題，他們也會(huì)嘗試向老師或其他孩子求助。

　　在這種“玩中學(xué)、學(xué)中練”的反復(fù)鍛煉下，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了自己，還獲得了充分的成就感。